Город Бологое
Тверская область
№20 от 13 мая 2020 года

Учеба без барьеров

Долгое время для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) был закрыт путь к обучению в общеобразовательных учреждениях, участию в различных мероприятиях. Однако постепенно пришло понимание, что такие дети не должны быть изолированы от своих сверстников, а, напротив, должны расти и учиться вместе.  Важным шагом в этом плане стало внедрение в школах инклюзивного образования (от лат. include - включаю, вовлекаю). С 1 сентября 2016 года действует федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ, который гарантирует каждому «особенному» ребенку право на образование независимо от степени тяжести нарушения психического развития.
В нашем районе дети со статусом ОВЗ проходят обучение по адаптированным программам во всех школах. Только в 11-й школе их 46, в том числе дети с расстройством аутического спектра. Занимается работой с ними педагог-психолог Анна Екимова. Наш корреспондент побеседовал с ней об особенностях образовательного процесса для «особенных» детей, необходимости совершенствования и развития инклюзивного образования.

Учеба без барьеров 


Анне Екимовой 38 лет. Окончила Санкт-Петербургский университет путей сообщения им. Александра I. После учебы 9 лет отработала по специальности - ведущим специалистом по охране труда в ОАО "РЖД”. Но потом решила вернуться к мечте юности - работать с детьми. Ушла с железной дороги и поступила в Санкт-Петербургский государственный университет на специальность «Педагог высшей школы», а параллельно - в Московский гуманитарно-экономический университет на специальность «Психология».
С 2018 года работает в  школе №11. Анна очень благодарна Галине Анатольевне Злобиной, которая на тот момент была директором и поверила в молодого педагога. 

- Анна Николаевна, почему детям с ОВЗ важно посещать школу?
- Главная проблема  деток с ОВЗ - это проблема общения, социализации. И потому важно, чтобы они находились в среде своих сверстников.  Ведь если ребенок, который не говорит, посещает коррекционное учреждение, где из деток никто не говорит, то и мотивация заговорить у него будет низкой. А попадая в инклюзивную среду, он потянется за другими детьми, все познавательные процессы пойдут быстрее. Чтобы научиться общаться, нашим детям необходимы время и достаточно большой коллектив детей. При этом им нужно и сопровождение специалистов, которые грамотно будут выстраивать эти отношения.
Важна инклюзия и для обычных детей. Самый большой ее плюс - формирование безбарьерного мышления. При виде сверстника в инвалидном кресле ребенок не будет его пугаться и сторониться. Инклюзивная среда помогает развивать в детях сопереживание, взаимопомощь и взаимоподдержку.
- Каким образом проходят ваши уроки?
- Я занимаюсь с ребятами с 1-го по 4-й классы. Занятия проходят как в индивидуальной форме, так и в групповой. В своей работе я использую разные приемы: цветотерапию, сказкотерапию, песочную терапию, куклотерапию, МАК-терапию. Так, во время песочной терапии дети рисуют песком, лепят из него фигуры (мне она представляется настолько важной, что я на личные средства в январе этого года купила песочницу Юнга и стол для рисования песком). При МАК-терапии дети работают с метафорическими ассоциативными картами (набор картинок, изображающих людей, предметы быта, пейзажи, животных, абстрактные картины). Все эти приемы позволяют стимулировать у детей творчество и интуицию, развивать основные когнитивные процессы (воображение, память и внимание), снимать напряжение. 
В середине занятия мы, как правило, проводим физкультминутку, которая предотвращает умственное утомление ребенка.
- Участвуют ли дети с ОВЗ в школьных мероприятиях? 
- Конечно. В апреле этого года у нас прошел районный конкурс для детей с ОВЗ «Моя безопасность», каждый участник получил сертификат. Мы с ребятами принимаем участие также и во всероссийских олимпиадах. А в декабре 2020 года участвовали в Российской национальной неделе патриотического воспитания «Воспитай патриота», три человека заняли первые места в разных возрастных группах.
- Какие цели вы ставите, проводя психологическую работу с «особенными» детьми и их родителями?
- Консультации прежде всего направлены на поведенческие проблемы детей с ОВЗ и детско-родительские отношения. Детки с ОВЗ и их родители учатся принимать себя и других такими, какие они есть, доверять друг другу. В результате появляется уверенность, уходят претензии к себе и окружающим, манипуляции, страхи, конфликты и, как следствие, повышается качество отношений. 
Один из любимых мной методов работы - семейные расстановки, которые помогают увидеть истинную причинность тех или иных проблем в жизни учеников и их родителей. 
- Трудно ли далось «особенным» детям и вам как педагогу дистанционное обучение?
- Любая изоляция человека от внешнего мира оказывает на него негативное влияние. Главным образом школьники страдали от дефицита двигательной активности. Гиподинамия, как известно, вредит и физическому, и психическому здоровью. Не выработав свой запас энергии, дети начинают испытывать перевозбуждение. Отсюда капризы, истерики, проблемы с поведением, нарушение сна.
Особенно страдали первоклашки, чей период адаптации к учебе был прерван самым безжалостным образом. Проблема в том, что мотивацию к учебе дети 7-8 лет самостоятельно поддерживать еще не могут. 
И если для школ и детских садов уже существовали образовательные площадки, то педагоги и родители детей в ОВЗ остались с дистантом один на один. Было очень важно сосредоточиться на поддержании образовательного процесса, учитывая специфику психолого-педагогического фактора общения в сети с каждым ребенком. С родителями проводилась консультационная, терапевтическая работа. Общение с детьми и их родителями происходило в скайпе или ватсапе с применением различных приложений. 
А с коллегами мы принимали участие в онлайн-конференциях и вебинарах с целью обмена опытом между практикующими и только начинающими психологами. Так, 27 апреля 2020 года состоялась международная онлайн-конференция «Работа психолога в условиях самоизоляции», где я выступала в качестве спикера и представляла тему «Техники работы с детьми и родителями в условиях удаленного психологического консультирования». В конференции, прошедшей при поддержке Федерации психологов образования России, приняли участие более 1700 специалистов из разных стран.
- Это был ваш первый опыт участия в мероприятии международного уровня?
- Нет. В ноябре 2019 года в Москве  я была докладчиком на XV Международной научно-практической конференции «Психология образования: лучшие практики работы с детством». Конференция организована Общероссийской общественной организацией «Федерация психологов образования России», Московским государственным психолого-педагогическим университетом, Благотворительным Фондом Елены и Геннадия Тимченко. 
На конференцию приехали эксперты мирового уровня Крис Сахончик (университет Южного Мэна, США), Дженни Грей (Международное общество по профилактике насилия и жестокого обращения с детьми, Великобритания).
Я представляла свой проект создания центра сетевого взаимодействия «Школа отношений» на примере Бологовского района. Этот проект был признан лучшим в своей группе, и были получены рекомендации ведущих экспертов по его реализации на территории Тверской области.
Идея создания ресурсного центра «Школа отношений» у меня родилась в процессе наблюдения за тем, как обучаются дети, как работают педагоги, какие трудности встают на пути внедрения инклюзивной среды в обычной школе. Над проектом я работала почти три года, при его создании опиралась на опыт коллег из Московской области, где был впервые создан подобный центр.
Хочу выразить огромную благодарность всему коллективу школы №11 города Бологое, который оказал мне неоценимую помощь в написании работы, и администрации Бологовского района, которая этот проект поддержала. Сегодня уже формируется материально-техническая база для его реализации.
- Анна Николаевна, каким образом будет работать центр «Школа отношений»?
- Деятельность центра будет направлена на создание ресурсной базы и распространение положительного опыта по внедрению инклюзивной среды в образовательных учреждениях. То есть мы сможем с педагогами из других школ, детских садов проводить мастер-классы, семинары, тренинги, делиться своими наработками. 
Сегодня мы планируем выйти на контакт с главами Кувшиновского, Фировского районов, Удомельского и Вышневолоцкого городских округов, а также ЗАТО Озерный. Необходимо, чтобы каждое образовательное учреждение в нашем регионе имело современное оборудование для обеспечения жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья и проведения всех видов занятий.
Не менее важным является и наличие в образовательном учреждении хорошо обученной команды специалистов. Воспитатели, психологи, логопеды, музыкальные руководители должны владеть приемами коррекционной педагогики и элементами здоровьесберегающих технологий. 
В Бологое сегодня нет психолого-педагогических центров для ребят, в том числе и для детей с ОВЗ, а возить детей в Тверь могут не все родители. Наш центр будет способствовать развитию и общению детей, проведению совместного семейного досуга и праздников, оказанию помощи и поддержки детям и их родителям, организации индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих мероприятий с детьми. 
- Есть ли у вас мечта, связанная с профессиональной деятельностью?
- Да, это организация межмуниципального фестиваля детского и юношеского творчества, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья. Цель фестиваля - эстетическое воспитание детей, приобщение их к ценностям российской и мировой культуры и искусства, социокультурная интеграция детей с особыми образовательными потребностями.
- Спасибо за беседу.
Татьяна Иванова

Количество просмотров: 407

Информационно-аналитический еженедельник

г. Бологое, ул. Гагарина, д. 4

телефон: : 8 (48238) 2-30-14

mail: pvdbologoe@mail.ru

© 2013—2021. Разработано в Студии Интернет-проектов Konceptum.pro | Администрирование и поддержка сайта: Авдеев М.А.

Konceptum.pro