Город Бологое
Тверская область
Тверская область
№42 от 16 октября 2019 года
Уроки испанского
Дискуссии о целесообразности введения второго иностранного языка в школе ведутся уже несколько лет. И вот дождались: в этом учебном году его ввели как обязательный предмет. Согласно ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) второй иностранный язык должен преподаваться в российских школах с пятого по девятый классы. Каждое образовательное учреждение с учетом своей специфики, материально-технической базы, кадровых возможностей самостоятельно определяет, какой иностранный язык будут осваивать школьники, в каком объеме часов, с какого класса. Во многих бологовских школах остановились на немецком языке, школа № 1 выбрала испанский - редкость для нашего района.
Позади первый месяц учебы. С какими трудностями пришлось столкнуться при введении новации и реально ли выучить детям второй иностранный за отведенное время? Эти вопросы наш корреспондент адресовал директору МБОУ «СОШ №1» Серовой Г.П. и преподавателю испанского Мокрушиной М.А.
Серова Галина Петровна:
- В текущем году второй иностранный язык уже попадает во все документы итоговой аттестации в основной школе. Наша школа приняла решение ввести этот предмет девятиклассникам. Учебная нагрузка при этом не изменилась: мы сняли один час с физической культуры и отдали его на испанский язык. При отведенном количестве времени (один час в неделю) за год выучить язык невозможно, но мы и не ставим такой цели. Перед детьми стоит задача познакомиться с азами испанского, с разговорными фразами. Заказаны электронные учебные пособия, занятия ведет молодой специалист, переводчик, у которого в активе испанский и английский.
Почему выбрали именно этот язык? Он близок к английскому, на наш взгляд, не сложен в изучении. Руководство школы прекрасно понимает, какая нагрузка лежит на девятиклассниках. Им предстоит сдача четырех экзаменов, у них очень напряженный график учебы, и тут еще новый предмет. Поэтому мы решили не перегружать детей, оставив на изучение второго иностранного час в неделю.
Я сама за изучение одного иностранного в школе, но на качественном уровне. Чтобы достойно знать второй язык, нужно вводить несколько часов в неделю на его изучение. На мой взгляд, это возможно, лишь опять уходя на шестидневное обучение. Но за один выходной дети не успевают отдохнуть, восстановиться, нормально пообщаться с родителями.
В школах существует кадровая проблема, особенно в провинции; нужно выкраивать время на новый предмет в учебном плане. Но второй иностранный прописан в основной образовательной программе, и пока его никто не отменял. Останется ли он в программе на следующий учебный год, сейчас рано говорить. Общественное обсуждение вопроса состоялось, ждем, каково будет окончательное решение.
(В ходе Общероссийского родительского собрания в августе 2019 года министр просвещения РФ О.Ю. Васильева напомнила, что в подготовленном проекте изменений в федеральные государственные образовательные стандарты Минпросвещения России введена следующая рекомендация: школа принимает решение по введению второго языка сама, при наличии педагогов и инфраструктуры. Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) будут утверждены в конце 2019 года, а во втором квартале 2020 года будет завершена работа по обновлению основных школьных программ, сообщает kremlinrus.ru. - Ред.).
Мокрушина Маргарита Андреевна:
- Старшеклассникам проще осваивать второй иностранный: они знают законы языка, им не нужно объяснять, что такое определенный и неопределенный артикль, притяжательные местоимения и прочее. За отведенное время ребята получат элементарную языковую базу, изучат темы: «Приветствие-прощание», «Моя семья», «Мои друзья» и прочее; усвоят правила чтения и произношения. Учащиеся должны уметь поздороваться, спросить, как куда-то пройти.
Ориентирую ребят на такой подход: учить язык надо с удовольствием, не напрягаясь, без отторжения. Неизвестно, как жизнь сложится, язык может пригодиться. В начале работы были сложности в одном из девятых классов: дети не желали воспринимать свалившийся на их головы предмет. Я предложила им: «Кто не хочет заниматься, садитесь на последние парты, дам минимальное задание, потом спрошу, но не мешайте тем, кому интересно». И знаете, весь класс потянулся вперед: в аутсайдерах быть никому не интересно. Прошел первый месяц занятий, и дети уже за мной ходят - «проверьте задание». То есть желание изучать язык есть.
Работаю над тем, чтобы преодолеть языковой барьер у детей, особенно у старшеклассников.
- Не любить Испанию невозможно, - продолжает Маргарита Андреевна. - Это страна солнца, улыбок. Сам язык горячий, эмоциональный, пропитанный любовью к жизни. В испанском очень много слов, которые вызывают положительные эмоции и ассоциируются только с позитивом. Там люди открытые. И, на мой взгляд, наши народы ментально близки, испанцы и русские. Надеюсь, частичку этой любви я донесу до моих учеников.
Маргарита Мокрушина обучалась в школе с углубленным изучением английского языка.
Окончила Пермский государственный университет по специальности «Переводчик». Первый язык испанский, второй - английский. Проходила стажировку в Испании, в Сарагосе. С детьми работает четвертый год, совмещая работу в школе №15 Березайки и школе № 1 в Бологое.
Послесловие
Сама по себе идея изучения нескольких иностранных языков в школе хороша: это встроенность в глобальное пространство, снятие языковых барьеров, расширение кругозора, востребованность на рынке труда. Но реалии далеки от идеала: не хватает учителей, приходится перекраивать учебный план, выделяя время на новый предмет. Не всем детям дается и один «чужой» язык, а если будет два? Отведенных часов недостаточно для основательного изучения предмета. Тогда возникает резонный вопрос: зачем массово вводить еще один язык в обязательном порядке? Зачем отдавать еще час на то, что на выходе не даст желаемого результата? Стоит овчинка выделки?
Сама по себе идея изучения нескольких иностранных языков в школе хороша: это встроенность в глобальное пространство, снятие языковых барьеров, расширение кругозора, востребованность на рынке труда. Но реалии далеки от идеала: не хватает учителей, приходится перекраивать учебный план, выделяя время на новый предмет. Не всем детям дается и один «чужой» язык, а если будет два? Отведенных часов недостаточно для основательного изучения предмета. Тогда возникает резонный вопрос: зачем массово вводить еще один язык в обязательном порядке? Зачем отдавать еще час на то, что на выходе не даст желаемого результата? Стоит овчинка выделки?
Конечно, есть у нас профильные школы, где на иностранном дети говорят, как на родном, и занимают призовые места на престижных олимпиадах. Но в основной массе выпускник обычной школы не может бегло изъясняться на иностранном. И положительная оценка в аттестате по предмету ни о чем не говорит. Сложно однозначно сказать, почему так происходит. Может, методику преподавания нужно менять, в языковую среду детей помещать, еще что-то делать. Учителя и родители, с кем удалось поговорить, сходятся во мнении: лучше хорошо знать один иностранный, чем по верхам осваивать два.
И если все-таки обязательность второго иностранного в следующем учебном году отменят, тогда зачем в этом вводили? Опять чьи-то узкие интересы, лобби очередного проекта? Не забывайте еще, что в 2021 году планируют ввести ЕГЭ по английскому языку на постоянной основе. «Впору брать еще одного репетитора», - сказал моя знакомая, мама старшеклассника. Разве к этому стремились?
Елена Письменчук
Другие новости по теме:
- - Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
- - Готовимся к ЕГЭ
- - ГИА-2018: предпочтения девятиклассников
- - Последний звонок и экзамены
- - Новые школьные люди
Количество просмотров: 694
|
Информационно-аналитический еженедельник
г. Бологое, ул. Гагарина, д. 4
телефон: : 8 (48238) 2-30-14
mail: pvdbologoe@mail.ru
© 2013—2022. Разработано в Студии Интернет-проектов Konceptum.pro | Администрирование и поддержка сайта: Авдеев М.А.