Город Бологое
Тверская область
№ 40 от 1 октября 2014 года

“Королевство кривых зеркал”

«Блага для общества, обещанные новыми стандартами и законом «Об образовании в РФ», существуют только на бумаге. На деле же образование сегодня - Королевство кривых зеркал («Это, по-твоему, крошка? Ну-ка, поднеси ее к зеркалу!.. Что ты видишь в зеркале, мальчишка? Ну?.. Целая булка! И после этого ты говоришь, что тебе нечего есть?»)
Из открытого письма российских учителей министру образования и науки РФ Д. Ливанову

В профессиональные праздники не принято говорить о проблемах, но перед Днем учителя, видимо, придется. Поводом к размышлению о реалиях современной системы образования послужило открытое письмо учителей министру образования и науки РФ Дмитрию Ливанову. Думается, тезисы из этого послания будут интересны не только профессионалам. Но прежде несколько общих замечаний.
Судьба любой страны напрямую зависит от состояния системы образования. Да простят меня за бюрократическую терминологию, но у заказчика (в лице государства) и исполнителя (в лице школы) должно быть четкое понимание, какого гражданина хочет видеть общество на выходе из школы, и с помощью каких инструментов этого добиться.
В новых образовательных стандартах, законе «Об образовании в РФ» все прописано здраво: «Основная цель образования в соответствии с требованиями ФГОС состоит в развитии личности обучающихся посредством формирования у них универсальных учебных действий, создания условий для развития творческих способностей и приобретения опыта деятельности». Стоит задача развития личностных качеств выпускников, которые помогут ребенку во взрослой жизни. В XXI веке каждый выпускник школы должен быть достойным гражданином, готовым к учению на протяжении всей жизни, а также к успешной социализации и карьере.

Советская система образования, видимо, не соответствовала современным реалиям, необходимо было предложить новую модель. Предложили, ввели. Однако, отойдя от советской школы, мы не слишком приблизились к образованию, ориентированному на западную модель. Современная система школьного образования пребывает в переходном периоде. Затянувшийся эксперимент ощущают на себе все: родители, дети, но в первую очередь, учителя. Во что превратилась их работа в результате ряда нововведений - об этом и размышляют педагоги на страницах открытого письма министру. Что не устраивает учителей?
1. «Бюрократический механизм отнимает время педагогов, предназначенное для работы с детьми». Больше всего школьных педагогов волнует постоянно растущий документооборот – множество бумаг, которые они должны заполнять параллельно со своей основной работой. «При остром дефиците кадров увеличились функциональные обязанности педагога, не мотивированные ни пользой для ученика, ни материальным обеспечением (дублирование бумажных документов в электронном виде, создание рабочих программ)». Например, рабочие программы (объемный документ в десятки страниц по каждому классу и предмету) учитель должен разработать сам. Непонятно, почему нельзя воспользоваться типовыми программами, адаптировав затем под себя.
Предметные олимпиады в этом году «свалились» на школу неожиданно рано, в самом начале сентября (это уже не из письма учителей, но из жизни). И опять же обросли новыми требованиями к проведению и всякими формальными процедурами (письменным согласием родителей на обработку персональных данных работ детей, наличием наблюдателей во время проведения олимпиад, изменением порядка оформления заданий, проверки работ и проч.)
2. Педагоги недовольны зарплатой. Она «по-прежнему остается низкой и повышается только за счет дефицита кадров и двойной нагрузки на учителя». Большую часть своей работы учитель делает бесплатно и за счет своего личного времени. Зарплата педагогов рассчитывается из подушевого финансирования, когда государство платит школе за каждого ученика, однако во многих регионах в течение последнего года подушевые нормативы упали, а вместе с ними зарплата учителей.
3. Учителей не устраивает «стремительное введение обязательного выпускного сочинения». Они требуют от Минобрнауки вынести на массовое обсуждение с профессионалами-предметниками условия проведения выпускного сочинения «с целью корректировки содержания и своевременной методической подготовки учителей».
“Королевство кривых зеркал”
Складывается впечатление, что чиновники от образования просто поспешили исполнить задание главы государства о введении экзаменационного сочинения, но не позаботились о механизме реализации требования. На 1 сентября 2014 года на официальных сайтах даже не было конкретной информации о выпускном сочинении, она появилась несколько позже.
4. Несколько слов стоит добавить о ЕГЭ. Обучение в выпускных классах подменяется дрессировкой и натаскиванием. Тесты ЕГЭ недостаточно продуманы. Формы сдачи подходят не всем детям. Однако с 2009 года сдача Единого экзамена - единственный способ окончить школу.
В этом году произошел ряд изменений в тестовых экзаменационных заданиях. Если говорить об обязательных предметах, то введен базовый и профильный уровень в математических тестах, убрана вариативная часть из заданий по русскому языку. Как это отразится на результатах, вскоре узнаем. Однако сама процедура организации выпускных экзаменов удивляет: рамки металлодетекторов или металлоискатели на входе, видеонаблюдение в кабинетах. Такое впечатление, что дети в тюрьму идут, а не подтверждать полученные знания. В этом году ЕГЭ в России подорожало на 663 миллиона рублей (!!) из-за установки видеонаблюдения в аудиториях и усиления мер контроля по доставке экзаменационных материалов в регионы. (Непонятно, то ли о детях так радели, то ли о лобби компаний, которые всем этим занимались).
Почему-то вспомнились советские времена: ведь сдавали же дети экзамены без драконовских мер и бешеных затрат и предмет знали лучше...
К слову. В Минобрнауки прорабатывается вопрос о введении с 2016 года неоднократной сдачи ЕГЭ в случае, если учащиеся не удовлетворены полученными баллами. Это поможет существенно снизить психологическую нагрузку на учащегося и даст возможность более тщательно оценить его знания. К 2020 году предполагается ввести третий обязательный выпускной экзамен - по иностранному языку. Вопрос, как это будет реализовано на практике, учитывая нехватку «иностранцев» в школах и качество преподавания предмета.
5. Снова из открытого письма учителей: «Отсутствует логика в выборе форм и содержания базовых знаний в выпускных экзаменах в 9 классах (при сокращении часов на изучение предметов – возрастание требований к выпускнику)». Учителя-словесники говорят, что экзамен по русскому в 9-м классе написать сложнее, чем в выпускном.
Также учителя требуют возврата вариативной формы проведения итоговой аттестации в 9 классе, чтобы учесть индивидуальные особенности учащихся.
6. Нововведения надо начинать не с документооборота, а с поэтапного создания материально-технической и научно-методической базы. Речь о введении новых образовательных стандартов (ФГОС). Говоря проще, требования новые есть, а учебников и методпособий к ним нет. Переизданная литература приобрела значок «ФГОС», но не изменилась по сути.
7. Подведем итоги.
На учителя свалили массу дел, которыми он заниматься не должен. В результате продолжающихся преобразований системы образования увеличивается объем работы педагога, повышаются требования к нему. За этой бумажной круговертью все меньше времени остается непосредственно на ученика и на самосовершенствование.
Молодежь в школу, за редким исключением, не идет. Выпускники педвузов стремятся найти другую работу, лучше оплачиваемую и не столь трудоемкую. Сегодня учительская «молодежь» - это женщины за 40. В среднестатистической школе почти 40% пенсионных и предпенсионных кадров. Недостаточно делается для поднятия престижа учительской профессии. Когда, например, в последний раз был создан художественный фильм, посвященный учителю? («Школу» Валерии Гай-Германики в расчет не беру).

Открытое письмо педагогов затронуло лишь ряд системных проблем. Мы сочли важным обратить на них внимание читателей, поскольку благополучие школы тесно связано с благополучием всего общества. Школе, как театру, надо служить преданно и бескорыстно, скажет кто-то. Это так. Но трудно поспорить и со студентом педвуза, который заметил: «Мне нравится работать в школе. Проблема в зарплате! Мне семью надо кормить. А линейки и мел они не едят».
Елена Письменчук
Количество просмотров: 1196

Информационно-аналитический еженедельник

г. Бологое, ул. Гагарина, д. 4

телефон: : 8 (48238) 2-30-14

mail: pvdbologoe@mail.ru

© 2013—2024. Разработано в Студии Интернет-проектов Konceptum.pro | Администрирование и поддержка сайта: Авдеев М.А.

Konceptum.pro