Город Бологое
Тверская область
№28 от 10 июля 2019 года

Проблемы родом из детства

По статистике, примерно 80% дошкольников имеют проблемы речевого развития. Чаще всего это нарушение звукопроизношения или системные нарушения речи, когда страдают все составляющие речи и ребенок неправильно согласовывает слова, подменяет понятия (например, называет стакан чашкой), заменяет или переставляет слоги. Такие дети до четырех лет могут не разговаривать, а в 5-летнем возрасте не умеют высказать свою мысль, у них существуют проблемы с запоминанием информации. 
С каждым годом число людей с проблемами и дефектами речи растет. Возможно, причины этого - нарушение экологии, болезни родителей, из-за чего страдают иммунитет и работа головного мозга. Многие нарушения речи можно успешно предупредить или преодолеть в детском возрасте, неоценимую роль в этом играет логопед. 
Наш корреспондент встретился с Яковлевой Татьяной, учителем-логопедом детского сада №4 «Светлячок». Речь шла о проблемах речевого развития детей. Татьяна Леонидовна с красным дипломом окончила педагогический университет имени А.И. Герцена в Санкт-Петербурге, в профессии более 30 лет.

Всем ли нужен логопед? 
- Логопед занимается не только постановкой звуков, но и коррекцией речи вообще, - рассказывает Татьяна Леонидовна. - В том числе мы работаем над исправлением устной и письменной речи, заикания (хотя это больше медицинская проблема). Логопедические программы существуют для грудных детей с 3-х месяцев. 
Насторожить родителей должно отсутствие речи у малышей в 2-3-летнем возрасте. Сейчас, к сожалению, такое встречается все чаще. В ясельной группе (дети от 1,5 до 3 лет) больше половины детей не говорит. Запас в 10-15 слов явно недостаточен для этого возраста. Так вот неговорящих детей надо показать, в первую очередь, специалистам по работе с головным мозгом. Сейчас очень много неврологических нарушений, и такого ребенка надо пролечить, прежде чем заниматься с педагогами, к числу которых относятся и логопеды. А родители зачастую медикаментозное лечение игнорируют. Следует помнить, после 9 лет корректировать речь очень  сложно.
Если в два годика малыш щебечет без остановки, но говорит вместо «шапка» - «сапка», а вместо «рыба» - «либа», это нормально. Физиологическая замена звуков, например, «л» или «й» вместо «р» не требует срочного вмешательства специалиста. Если же в 3 года язычок находится между зубами, а «р» носит горловой оттенок - надо корректировать. 
В любом случае никогда не повредит лишний раз проконсультироваться у логопедов, которые есть почти в каждом городском детсаду. 
Заключение о необходимости логопедической помощи ребенку выдает психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК). То есть получить разовую консультацию у логопеда можно, а заниматься целенаправленно в детском саду можно только при наличии документа от ПМПК. В зависимости от диагноза ПМПК назначает срок работы с логопедом. Занятия могут продолжаться от 6 месяцев до 4-х лет, и такая работа при необходимости должна быть продолжена в школе.
С текущего года ПМПК создана и в Бологовском районе. Теперь комиссию можно пройти в Бологое, прежде таких детей мы направляли в Тверь. 

«Все само исправится!»
- Есть категория родителей, которая считает, что постановкой звуков у детей вообще заниматься не стоит, - продолжает Т.Л. Яковлева. - Мол, «с нами же никто не занимался, а выросли с нормальной речью». Забудьте, что было 20-40 лет назад! Мир изменился, ваши дети не такие, как их родители, бабушки и дедушки. Они не лучше и не хуже, они другие и растут в другом мире. Еще лет 10-20 назад серьезные речевые патологии не встречались так часто, как сейчас, и родители, вероятно, могли справиться с недостатками произношения детей сами. Сейчас лучше обратиться к специалисту. К тому же какие-то нарушения речи родитель может пропустить, а проблему надо решать вовремя. Например, перед школой родители просят поставить ребенку несколько звуков. Хочется спросить: «А где вы были раньше?»
Речь нельзя развивать отдельно от развития ребенка в целом. Необходимо совершенствовать внимание, память, логическое мышление, физическое здоровье - это залог формирования гармоничной успешной личности и фундамент становления правильной речи. У «речевых детей», как правило, есть проблемы с мелкой и общей моторикой. Попросите обычного ребенка достать правой рукой до левого уха - он это сделает легко, а «речевой ребенок» затруднится. Им трудно удерживать равновесие, стоя на одной ноге; они не умеют правильно держать карандаш, регулировать силу нажима на карандаш или кисточку. Ведь все процессы в организме взаимосвязаны: если есть серьезные проблемы со здоровьем, то и речь, скорее всего, не будет соответствовать возрасту.
Индивидуальное занятие с дошкольником длится не более 20 минут, групповое - не более 25 минут. Обязательно в игровой форме. На занятии приходится много раз повторять одно и то же, а ребенку скучно. И мы придумываем все новые формы подачи материала, чтобы увлечь. Быстрых результатов в нашей работе добиться сложно. Это очень кропотливый труд. А родители, бывает, не понимают важности работы логопеда. Получается, на занятиях ребенок говорит чисто, а дома нет, потому что дома за его речью не следят. Очень жаль своих трудов. Тогда зачем мучить детей, если родители не помогают? Это ведь труд - следить за речью! Самому малышу эти правильные «р, л, м, н» не нужны, окружающие его и так прекрасно поймут, а непослушный язык совсем не хочет выполнять разные «чашечки» и «балалаечки», гораздо легче сказать не «рыба», а «ыба».
Что волнует специалистов?
- Помните знаменитую книгу К. Чуковского «От 2 до 5»? - спрашивает Татьяна Леонидовна. - Там приводятся примеры словотворчества дошкольников. Книга написана давно. Тогда дети с легкостью сами овладевали теми законами языка, которым современных детей приходится долго обучать. Современные дети почти перестали задавать вопросы, я это вам из личного опыта говорю. Уровень любознательности упал.
Родителям проще сунуть ребенку планшет или включить мультик, чем отвечать на его многочисленные «почему?» Ребенок молчит, когда смотрит мульт-фильм или играет в игры на телефоне. Мы сами загоняем его в тоннель, сужаем мир до размеров окошечка телефона. Это пассивное восприятие действительности, это неразвитое воображение. Мы таким образом облегчаем жизнь себе, но тормозим развитие ребенка. 

Проблемы родом из детства

 

Число речевых нарушений у бологовских детей увеличивается год от года, между тем логопедов не хватает. Если в дошкольных учреждениях они есть, пусть и в недостаточном количестве, то школьный логопед - это редкость. А ведь у нас много детей, которые испытывают трудности с письмом и чтением.
Полагаю, многие родители младших школьников сталкивались с проблемой дисграфии и дислексии. Оба понятия связаны с обучением грамоте. Дисграфия - специфические нарушения письма: пропуск/замена букв, замена букв по внешнему сходству, непонимание разницы между предлогом и приставкой, подмена понятий и прочее. Дисграфия очень сложно поддается коррекции, но заниматься с такими детьми обязательно надо. Вспомните сатирика Задорнова, когда он приводил выдержки из писем и сочинений, в которых люди путают понятия, допустим, «эскалатор» и «экскаватор». Зрители смеются, а ведь авторам этих писем просто не помогли в детстве, это их беда, а не вина.
Дислексия проявляется в трудностях усвоения букв, а также в заменах сходных звуков, пропусках согласных при стечении, перестановках слогов (лопата - «лотапа»), нарушении понимания прочитанного. 
Проблема данных речевых нарушений стоит очень остро. Речь младших школьников надо корректировать, а специалистов не хватает. Учитывая нагрузку учителя начальных классов, заниматься такими детьми дополнительно ему попросту некогда, даже если б и хотел, к тому же эта специфическая работа, которой не учат в педагогических училищах. Ребенку просто поставят «двойку» за безграмотную работу, как следствие - нежелание учиться, агрессивность или заниженная самооценка. 
Или другой пример. Ребенок делает в сочинении по 30 ошибок, а после занятий с логопедом всего 6-7. Для него это колоссальный прогресс, но это все равно «неуд»! Уровень развития наших детей снижается с каждым годом. Я пока не вижу выхода из этой ситуации, кроме работы с семьями. Вообще эту проблему нужно решать на федеральном уровне, упрощать школьную программу с учетом сложившейся ситуации. А у нас что получается? Школьная программа перегружена сложными понятиями, которые «речевым детям» не осилить. Условно говоря, зачем давать элементы высшей математики, если человек арифметикой не владеет?! Программа не усваивается. Как снежный ком, накапливаются пробелы в знаниях, а педагогу надо двигаться вперед, показывать результат. А как? И в том не виноваты ни дети, ни учителя. 

Советы родителям
- Каких-то особенных, волшебных советов я не дам, - улыбается Т.Л. Яковлева. - Просто любите своего ребенка, наблюдайте за ним и не пропустите момент, когда ему будет необходима ваша помощь. Не затягивайте решение речевых проблем до школы. Не тешьте себя мыслью, что все решится само собой или что в школе все исправят, всему научат. Ваше деятельное участие просто необходимо! Как можно больше общайтесь с ребенком. Если у вас маленький ребенок, родитель должен постоянно ему о чем-то говорить. Развитию речи способствуют впечатления - дарите их своему ребенку. Если  это не поездка в другой город или страну (достаток у семей разный),  можно сходить в поход или на рыбалку, устроить домашний концерт. Впечатления - пусковой механизм для высказывания, поощряйте детей к говорению. Хотите добиться правильной речи у ребенка - стремитесь сами говорить грамотно.
Больше времени проводите с ребенком. Не жалейте, если вы чего-то не можете дать детям. Жалейте, когда можете дать и не даете.
Елена Письменчук


Количество просмотров: 61

Информационно-аналитический еженедельник

г. Бологое, ул. Гагарина, д. 4

телефон: : 8 (48238) 2-30-14

mail: pvdbologoe@mail.ru


© 2013—2019. Разработано в Студии Интернет-проектов Konceptum.pro | Администрирование и поддержка сайта: Авдеев М.А.

Konceptum.pro