Город Бологое
Тверская область
Тверская область
№13 от 25 марта 2020 года
Ребенок приносит двойки
«Ребенок из школы часто приносит двойки. Я ругаю его только тогда, когда он получает их за забытую тетрадку или что-то в этом роде. А так стараюсь перевести все в шутку. Хотя дома он, конечно, потом все учит, чтобы исправить оценку. Права ли я? Может, сразу надо с ним серьезно, строго разговаривать?»
Комментирует ситуацию психолог Татьяна Герасименко.
Чтобы понять, правы вы или нет в своей стратегии смягчения стресса, надо проанализировать, почему именно ребенок систематически приносит двойки. Если бы ваша тактика «перевода в шутку» и «подготовки дома постфактум» давали нужный результат, вы бы, наверное, не отправили свой вопрос мне.
Нужна диагностика причин регулярной неуспеваемости. Но вы не написали, сколько ребенку лет и в каком он классе. Это принципиально важно. В 1-м классе - вопрос адаптации, освоения новых навыков, но навряд ли в 1-м классе сейчас будут ставить двойки, тем более систематически. Значит, ваш ребенок старше, скорее всего 2-3 класс?
Во 2-м классе детям еще важна своя позиция школьника и соответствие требованиям, они еще ориентированы на взрослых. В 3-м классе личность активно обретает самостоятельность оценок и интересов, поэтому появляется свое мнение и свое отношение к учебе, к урокам, своя линия поведения. Мотивация к учебе явно падает по сравнению с 1-м и даже 2-м классами.
Если ребенок в 1-2 классе испытывает затруднения с учебой, однозначно можно говорить о факте объективных трудностей ВПФ (высших психических функций): проблем памяти, внимания, мышления, речи и видов восприятия, объема работоспособности. Либо у ребенка очень высокая личностная тревожность, из-за чего он забывает то, что учил дома или не может собраться в нужный момент на уроке.
Если ребенок в 3-м классе, то, кроме вышеописанных причин, могут быть проблемы саморегуляции поведения и школьной мотивации. Все это надо диагносцировать - искать причины повторяющегося поведения. Занимает такое исследование 2 встречи по 1,5 часа (с перерывом, конечно, для ребенка).
Важно еще то, как объясняет трудности ребенка его учитель. У меня большой опыт работы в школах и могу сделать статистический вывод: из трех участников образовательного процесса - «родитель-ребенок-учитель» - все-таки учитель более точно определяет причины проблем, более близок к объективной оценке ситуации, чем сам ребенок или родитель. Что говорит ваш учитель?
Еще момент. Перевод ситуации «двоек» в шутку, скорее всего, уже сформировал у ребенка отношение к школьным достижениям как к «желательным, но необязательным» атрибутам учебы. Вероятно, вы таким образом пытаетесь уберечь ребенка от стресса и низкой самооценки, но вместо этого формируете не очень заинтересованное отношение к оценкам и труду на уроке.
В целом, вы даете очень мало информации, чтобы я могла строить анализ ситуации. Возможно, дело совсем в другом - ребенок испытывает высокое нервно-психическое напряжение в школе и просто не справляется из-за этого с требованиями. Может, ребенок в остром неврозе из-за семейных трудностей или неурядиц между взрослыми. Может, ребенок привык, что его страхуют от неприятностей, и не обладает навыками решения собственных проблем самостоятельно.
Приезжайте на диагностику ко мне в Санкт-Петербург. Нет смысла гадать на кофейной гуще.
Герасименко Татьяна Сергеевна - семейный психолог, специалист в области детско-родительских отношений, помощи при разводе, потере и работе с фобиями. Стаж работы 15 лет. Автор методических разработок по развитию социальной зрелости подростков.Другие новости по теме:
- - Бабушка травмирует психику внучки
- - Несадовский ребенок
- - В жизни мамы появился мужчина
- - Как объяснить 3-летней дочке, что это всего лишь сон
- - Если ребенок боится родителей
Количество просмотров: 486
|
Информационно-аналитический еженедельник
г. Бологое, ул. Гагарина, д. 4
телефон: : 8 (48238) 2-30-14
mail: pvdbologoe@mail.ru
© 2013—2024. Разработано в Студии Интернет-проектов Konceptum.pro | Администрирование и поддержка сайта: Авдеев М.А.