Город Бологое
Тверская область
№19 от 8 мая 2019 года

«Мы все учились понемногу...»

- Когда уже это издевательство закончится! - жаловалась мне знакомая, мама четвероклассника. - Эти проверочные работы с ума сведут и меня, и ребенка. Представь, за урок сделать столько заданий, да каких!.. Сын меня с осени дергать начал: «А что будет, если я не сдам?..»

Поясним читателю, речь идет о Всероссийских проверочных работах (ВПР), которые дети пишут в конце учебного года. Впервые ВПР прошли в 2015 году в качестве эксперимента. В этом году в каких-то параллелях они должны пройти обязательно, в каких-то - на усмотрение администрации школы. По сути, это итоговые контрольные работы с едиными стандартизированными заданиями, которые проверяют знания школьников по разным предметам. В том же четвертом классе в апреле этого года дети писали ВПР по математике, русскому и окружающему миру. 
Многие родители недоумевают, зачем было вводить ВПР, если дети и так пишут итоговые контрольные. Министерство просвещения объясняет нововведение необходимостью стандартизировать проверку знаний и понять качество подготовки самой школы. Мол, ВПР не повлияют ни на итоговые годовые оценки, ни на перевод в следующий класс, но помогут скорректировать имеющиеся пробелы. Однако для школьников и их родителей, особенно в начальных классах, подготовка к ВПР выливается в устойчивый стресс, поиск репетиторов и натаскивание по заданиям, в боязнь не попасть в престижный класс с низкими результатами проверочной работы при переходе из младшей школы в среднюю.

Для примера приведем несколько заданий из ВПР для 4 класса. 

«Мы все учились понемногу...»

 

По математике: «Татьяна должна обсудить свою идею с директором, бухгалтером и программистом. С каждым из них обсуждение длится ровно час. Известно, что директор занят с 10 до 12 часов, бухгалтер приезжает на работу к 10 часам, а у программиста важное совещание с 10 до 11 часов. При этом Татьяна смогла закончить все три обсуждения к 12 часам, придя на работу к 9 часам. У кого Татьяна была в 11.30? К кому отправилась после обсуждения идеи с директором?»
По русскому языку: «Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос».
По предмету «Окружающий мир» проверяются умения работать с таблицами и схемами, делать сопоставления и обобщения информации, давать развернутое рассуждение. Надо знать названия материков, природных зон, обладать базовыми понятиями из области анатомии.

Собственно, задания не сложны по сути, но формулировка некоторых из них явно вводит детей в ступор. Однако ВПР - лишь частность, стоит задать вопрос шире: насколько доступна для восприятия сама школьная программа для начальных классов. В свое время (в 2016 году)  глава Мин-обрнауки Ольга Васильева предложила провести экспертную оценку образовательной программы начальной школы, дабы привести в единую систему требования к знаниям учеников начальной школы. 
Основа всего - Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Он определяет содержание программы обучения в начальной школе, цели, которые перед собой ставит эта программа, и результаты, которые должны быть достигнуты при обучении. Однако учебно-методических комплектов великое множество, каждая линейка учебников по-своему подает материал. В итоге работают все по единым требованиям, но знания учеников и результаты обучения отличаются. А ведь на выходе все дети должны овладеть базовыми навыками.
Эксперты педагогического сообщества сходятся во мнении, что программы начальной школы нельзя назвать сложными, порой,  напротив, они грешат примитивизмом, но вот подходы к обучению младших школьников, изложение материала не соответствуют их уровню мышления и требует корректировки.
Чему должна научить начальная школа? Грамотно писать, считать и говорить. Базу, повторимся,  должны знать все. На деле получается гонка  по верхам: успеть дать все, что предусмотрено, утрамбовать в головы массу информации, подчас трудно перевариваемой детьми. 
Добавьте к тому большое количество детей с нарушениями речи, системными заболеваниями, которым эта грамота дается еще сложнее. Ту же математику советские дети изучали, используя счетные материалы, задействовалось наглядно-действенное мышление. Сейчас детей с первого класса погружают в теорию, развивают  логическое мышление, далеко не все к этому  готовы. 
Отдельное нарекание у родителей младших школьников вызывает предмет «Окружающий мир». В течение года дети должны сделать большое число проектов, поделок, усвоить массу информации из разных областей. Тексты учебника запутанные, сложные для восприятия, без помощи родителей разобраться очень сложно. Идея предмета, на первый взгляд, здравая: познакомить детей с многообразием окружающего мира, дать базовые знания о науках, которые будут изучаться далее. В итоге подготовка домашних заданий выливается в головную боль для всей семьи.
Понятно, мир меняется стремительно, надо учитывать запросы общества при обучении детей. Но перегруженность информацией, неясность формулировок заданий не способствуют повышению интереса к изучению предмета и учебе вообще. И получается опять по классику: «Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь…»
Елена Письменчук
Количество просмотров: 43

Информационно-аналитический еженедельник

г. Бологое, ул. Гагарина, д. 4

телефон: : 8 (48238) 2-30-14

mail: pvdbologoe@mail.ru


© 2013—2018. Разработано в Студии Интернет-проектов Konceptum.pro | Администрирование и поддержка сайта: Авдеев М.А.

Konceptum.pro